165 - Inclusão na Dança - Como receber o aluno neurodivergente
Modalidade
Presencial
Pré-requisitos
Profissionais que tenham interesse em trabalhar com inclusão por meio da dança.
Nível
Livre: conteúdo da aula não leva em consideração a experiência do participante no gênero.
Nascidos
Nascidos entre 1950 e 2008.
Público-alvo
Professores de dança, pedagogos, psicomotricistas e terapeutas ocupacionais.
Educadores interessados em práticas inclusivas para crianças.
Pais e cuidadores que desejam entender como a dança pode apoiar o desenvolvimento infantil.
Programa de aula
1. Diversidade e Inclusão na Dança
- Diferença entre diversidade, inclusão e adaptação no contexto da dança
- O mito da turma homogênea no estúdio
- Singularidade motora, sensorial e comportamental
- Inclusão real × inclusão simbólica
2. Atendimento Inicial e Acolhimento da Família - O Primeiro Contato é Pedagógico
- O papel estratégico da secretaria no processo de inclusão
- Escuta sensível e postura acolhedora no primeiro contato
- Como conduzir o agendamento da aula experimental
- Perguntas que auxiliam × perguntas inadequadas
- Informações relevantes para o professor antes do primeiro encontro
- Alinhamento de expectativas com a família
- Preparação do ambiente para a chegada da criança
3. Acolhimento Profissional - O Professor Também Precisa Ser Acolhido
- Escuta das angústias, medos e inseguranças dos profissionais
- Compartilhamento de vivências e experiências reais em sala
- Dúvidas frequentes no trabalho com alunos neurodivergentes
- Impactos emocionais do exercício da inclusão
4. Psicoeducação e Consciência Profissional
- Compreendendo o que é neurodivergência na prática pedagógica
- Ampliação do olhar sobre comportamento e aprendizagem
- Deveres morais e responsabilidades do educador
- Atuação dentro das competências e do escopo profissional
- Posturas que fortalecem segurança e vínculo pedagógico
5. Neurodivergência e Variabilidade Infantil
- Diferença entre dificuldade, imaturidade e transtorno
- Perfis frequentemente encontrados em aulas de dança
- Regulação emocional, motora e sensorial
- Expectativas realistas no desenvolvimento infantil
6. O Olhar Avaliativo do Professor de Dança
- Avaliar sem testar ou rotular
- Observação motora, atencional e comportamental
- Indicadores de alerta em aula
- Armadilhas comuns na interpretação dos comportamentos
7. Comportamentos Frequentes em Aula
- Resistência, evitação e não participação
- Desorganização, dispersão e rigidez
- Oscilações emocionais e crises
- O que esses comportamentos podem indicar
8. Anamnese e Relação com a Família
- Escuta qualificada e construção de parceria
- Informações relevantes para o professor
- Comunicação ética e acolhedora
- Alinhamento entre família e ambiente pedagógico
9. Organização da Aula para Alunos Neurodivergentes
- Estrutura, previsibilidade e rotina
- Clareza de comandos e ambiente seguro
- Transições entre atividades
- Tempo de adaptação e processamento
10. Estratégias Reguladoras na Aula de Dança
- Autorregulação e controle inibitório
- Atenção e engajamento em movimento
- Organização corporal e espacial
- Manejo de estímulos sensoriais
11. Normas de Conduta e Direitos da Pessoa com Deficiência
- Inclusão sob a perspectiva ética e legal
- Direitos da pessoa com deficiência no contexto educacional
- Neurodivergência e proteção de direitos
- Construção de condutas responsáveis e seguras
- Limites, deveres e posturas institucionais
12. Estudos de Caso e Discussões Práticas
- Situações reais de aula experimental e rotina de estúdio
- Desafios comuns enfrentados pelos professores
- Ajustes pedagógicos eficazes
- Estratégias aplicáveis ao cotidiano
13. Encerramento - Inclusão Responsável na Dança
- Inclusão não é permissividade
- Inclusão não é diagnóstico
- Inclusão é leitura, acolhimento e responsabilidade pedagógica
- O professor como agente de segurança e desenvolvimento
Data
27/07/2026 A 31/07/2026
Horário
16:30 - 18:30
Vagas disponíveis
20
Local do curso:
Disponível em Julho 2026
Valor
R$370,00
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Lu Braga
Currículo
Bailarina profissional formada pela Fundação Clovis Salgado (Palácio das Artes), graduada em Licenciatura Plena em Educação Física pela UFMG, Neuropsicopedagoga, Psicomotricista, Gerontopsicomotricista. Com DRT de coreógrafa pelo Sindicato dos Profissionais de Dança do Estado do Rio de Janeiro, também Curso de Aperfeiçoamento Profissional (CAP) de Produção em dança.
Idealizadora, sócia-proprietária, diretora artística e pedagógica, da CriDança Centro de Artes Integradas. Autora dos livros "Metodologia Coordenando-se I, II e III" e "Manual de Intervenção neuropsicopedagogica para aprimoramento de funções executivas" - projeto desenvolvido ao longo de 28 anos. Pesquisadora do Laboratório LIEENP (Laboratório de Inovações Educacionais e Estudos
neuropsicopedagógicos). Especialização em Psicologia Positiva para o Desenvolvimento Humano, mestranda em neurociências aplicada à educação e pós graduanda em Parentalidade com intuito de cada vez mais fundamentar, solidificar e intensificar suas ações educacionais. |
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